We’ll say it again: The decisions y

We’ll say it again: The decisions you make
about what you say and do every day with
young children make a difference.
Every day you make many decisions about what
to say and do – small and big. As one teacher
explains: When am I not making decisions? What
to serve for snack, what do we read, what CD to
play, which child(ren) could use some one-on-one
time with me, what interesting object should I put
out on the welcome table, how many seats should
I put at the painting table, what are important
things to share with mom and dad today?
Another teacher adds: Materials, placement of
materials, resolving disputes between the kids, is the
nap area comfortable, is the circle time long enough,
NYS EARLY LEARNING GUIDELINES
3
The Teacher’s View
short enough, are they interested in what we are
learning, what book to read. EVERY decision I make
in the day affects the environment, my interactions
with children, and their interactions with each other.
Knowing about how children develop will
help assure the decisions you make meet
the needs of children and supports their
ongoing development. For example:
• Knowing that babies need to move freely to
develop their muscles and bones, you will create
safe places without tiny objects that can be
swallowed and out of the path of new walkers
and toddlers. Then give infants, like Lucia, lots
of time to lie on the floor so they can stretch,
kick their legs and reach for a toy.
Lucia (6 months) is lying on the floor on her
blanket. Rolling over on her tummy, she spots
a big bright red plastic ring nearby on the floor.
She reaches for it, kicking her legs and stretching
her arm out. Almost … and then she gets it. She
pulls the ring toward her babbling the whole
time. She rolls onto her back, looks at the ring,
smiles broadly and brings it to her mouth.
Without this knowledge, you might instead
keep infants in a swing or an infant seat that limit
movement and development. Lucia wouldn’t
have had this experience that gave her the chance
to develop physical skills, be successful and
competent, and learn a little more about her world.
• If you don’t know that toddlers often refuse
to cooperate with adults as they attempt to
figure out who they are, you might spend your
energy trying to make them do so. But if you
know that this is a sign of healthy development,
then you think of ways to structure things so that
toddlers can be powerful and make choices – all
of which you can agree with. If you really know
and understand toddlers, you may even find
yourself appreciating their refusals to cooperate
as you see them developing their autonomy.
Jackson (28 months) looks at Ms. Linda as he climbs
up on the snack table. When she shakes her head
“no,” he stops and then starts crawling along the
empty table. “Do you remember our rule: no
climbing on the table? Let’s keep our feet on the
floor.” she says, smiling to herself and thinking, “He
sure is growing up.” As she takes a step towards
the table he says, “Me get down” and does.
Later, knowing that Jackson is exploring his growing
sense of being powerful and in charge, Ms. Linda
asks, “Would you like to carry this big bag of balls
outside?” “Me do,” he says proudly wrapping
his arms around the bag. She thinks, “He sure
looks proud. I have to give him lots of chances to
make choices and feel strong and competent.”
If she hadn’t known about child development,
Ms. Linda might have become frustrated
with Jackson instead of providing him with
additional opportunities to try to manage his
own behavior and feel his growing autonomy.
• Knowing that preschoolers typically recognize
their names in print at age 4, you might
incorporate nametags into your morning
greeting time while being sure to never
pressure or shame a child who can’t yet find
their name. Chances are, you will find another
child will be only too happy to help giving
both children the opportunity to learn a lesson
about friendship as well as name recognition.
Corey (4 ½ ) bumps into the children sitting next to
him at morning circle time as children spontaneously
begin identifying the first letters of their names
hanging on the Classroom Helper Board. “I wonder
what’s going on?” Mr. Lewis asks himself. “Corey
usually loves morning circle and is the first to want
to contribute an idea or story. I wonder if it is

Kết quả (Việt) 1:

Chúng tôi sẽ nói lại nó: các quyết định bạn thực hiện về những gì bạn nói và làm mỗi ngày với Cặp đôi trẻ thực hiện một sự khác biệt.Mỗi ngày bạn đưa ra quyết định rất nhiều về những gì để nói và làm-nhỏ và lớn. Là một giáo viên giải thích: khi tôi không làm ra quyết định? Cái gì để phục vụ cho bữa ăn, những gì làm chúng ta đọc, đĩa CD để chơi, (ren) mà có thể sử dụng một số huấn thời gian với tôi, những gì thú vị đối tượng nên đặt ra trên bảng chào mừng bạn, làm thế nào nhiều ghế nên Tôi đặt ở trên bàn Sơn, những gì là quan trọng những điều để chia sẻ với cha mẹ và ngày hôm nay?Một giáo viên cho biết thêm: vật liệu, vị trí của vật liệu, giải quyết các tranh chấp giữa các trẻ em, là các ngủ trưa khu vực thoải mái, là thời gian vòng tròn dài đủ, HƯỚNG DẪN HỌC TẬP ĐẦU NYS3 Các giáo viên xemngắn hạn, đủ, họ quan tâm đến chúng tôi là gì ««««học tập, cuốn sách để đọc. MỌI quyết định tôi làm cho Ngày ảnh hưởng đến môi trường, tương tác của tôi với trẻ em, và tương tác của họ với nhau.Hiểu biết về cách thức trẻ em phát triển sẽ giúp đảm bảo với các quyết định bạn thực hiện đáp ứng nhu cầu của trẻ em và hỗ trợ của họ phát triển liên tục. Ví dụ:• Biết rằng em bé cần phải di chuyển một cách tự do đến phát triển cơ bắp và xương của họ, bạn sẽ tạo ra Các địa điểm an toàn mà không có các đối tượng nhỏ mà có thể nuốt và ra khỏi con đường của những người đi bộ mới và trẻ em. Sau đó cho trẻ sơ sinh, giống như Lucia, rất nhiều thời gian để nằm dài trên sàn nhà để họ có thể căng ra, đá chân của mình và đạt được cho đồ chơi. Lucia (6 tháng) là nằm trên tầng trên của mình tấm chăn. Lăn trên bụng của cô, bà điểm một lớn sáng vòng màu đỏ nhựa gần đó trên sàn nhà. Cô đạt đến cho nó, đá chân và kéo dài cánh tay của cô ra. Gần như... và sau đó cô được nó. Cô ấy kéo vòng về phía mình bập bẹ hoặc toàn bộ thời gian. Cô chả lên trở lại của cô, nhìn vào chiếc nhẫn, nụ cười rộng rãi và mang nó vào miệng của cô. Mà không có kiến thức này, bạn có thể thay thế Giữ trẻ sơ sinh trong một swing hoặc chỗ ngồi cho trẻ sơ sinh giới hạn phong trào và phát triển. Lucia sẽ không đã có kinh nghiệm này đã cho cô cơ hội phát triển kỹ năng về thể chất, thành công và thẩm quyền, và tìm hiểu một chút thêm về thế giới của mình. • Nếu bạn không biết rằng em thường từ chối hợp tác với người lớn khi họ cố gắng Tìm hiểu xem họ là ai, bạn có thể chi tiêu của bạn năng lượng đang cố gắng để làm cho họ làm như vậy. Nhưng nếu bạn biết rằng đây là một dấu hiệu của phát triển lành mạnh, sau đó bạn nghĩ ra cách để cấu trúc điều như vậy đó trẻ em có thể được mạnh mẽ và làm cho sự lựa chọn-tất cả trong đó, bạn có thể đồng ý với. Nếu bạn thực sự biết và hiểu trẻ, bạn thậm chí có thể thấy mình đánh giá đúng của họ chối hợp tác như bạn thấy chúng phát triển tự chủ của họ. Jackson (28 tháng) nhìn bà Linda như ông trèo lên lên trên bàn snack. Khi cô lắc đầu của cô "không," ông dừng lại và sau đó bắt đầu thu thập dữ liệu dọc theo các bàn trống. "Bạn có nhớ quy tắc của chúng tôi: không có Leo trên bàn? Hãy giữ cho chân của chúng tôi các sàn.", cô nói, mỉm cười để bản thân và suy nghĩ,"ông chắc chắn là lớn lên." Khi cô ấy mất đi một bước hướng tới Các bảng Anh nói, "Tôi nhận được" và không. Sau đó, biết rằng Jackson là khám phá của ông ngày càng tăng cảm giác được mạnh mẽ và phụ trách, bà Linda hỏi, "bạn muốn mang theo túi này lớn của quả bóng bên ngoài?" "Tôi làm," ông nói rằng tự hào bao bì cánh tay của mình xung quanh các túi. Cô nghĩ rằng, "ông chắc chắn có vẻ tự hào. Tôi có thể cung cấp cho anh ta rất nhiều cơ hội để lựa chọn và cảm thấy mạnh mẽ và có thẩm quyền."Nếu cô ấy đã không biết về phát triển trẻ em, Bà Linda có thể đã trở thành thất vọng với Jackson thay vì cung cấp cho anh ta với thêm cơ hội để thử để quản lý của mình sở hữu hành vi và cảm thấy mình tự chủ ngày càng tăng. • Biết rằng tØ thường công nhận tên của họ trong in ấn lúc 4 tuổi, bạn có thể kết hợp nametags vào buổi sáng của bạn Chào mừng thời gian trong khi đang được bảo đảm để không bao giờ áp lực hoặc xấu hổ một con người không thể được tìm thấy tên của họ. Rất có thể là, bạn sẽ tìm thấy nhau trẻ em sẽ chỉ có quá hạnh phúc để giúp đưa ra cả hai con cơ hội để học một bài học về tình bạn cũng như sự công nhận tên.Corey (4 ½) va đập vào các em ngồi bên cạnh Anh ta tại buổi sáng circle thời gian như trẻ em một cách tự nhiên bắt đầu xác định các chữ cái đầu tên của họ treo trên diễn đàn trợ giúp trong lớp học. "Tôi tự hỏi những gì đang xảy ra?" Ông Lewis hỏi mình. "Corey thường yêu vòng tròn sáng và là người đầu tiên muốn to contribute an idea or story. I wonder if it is

Kết quả (Việt) 2:

Chúng tôi sẽ nói lại lần nữa: Các quyết định bạn đưa
về những gì bạn nói và làm mỗi ngày với
trẻ em làm cho một sự khác biệt.
Mỗi ngày bạn có nhiều quyết định về những gì
để nói và làm - nhỏ và lớn. Là một giáo viên
giải thích: Khi tôi không đưa ra quyết định? Gì
để phục vụ cho bữa ăn nhẹ, những gì chúng ta đọc, những gì CD để
chơi, mà con (em) có thể sử dụng một số một ngày-một
thời gian với tôi, những gì đối tượng thú vị tôi nên đặt
ra trên bàn đón tiếp, bao nhiêu chỗ ngồi nên
tôi đặt ở bàn vẽ, những gì là quan trọng
? điều để chia sẻ với mẹ và cha ngày nay
giáo viên khác cho biết thêm: vật liệu, vị trí của
các tài liệu, giải quyết tranh chấp giữa các trẻ em, là
khu vực ngủ trưa thoải mái, là thời gian vòng tròn đủ lâu,
NYS SỚM HỌC HƯỚNG DẪN
3
Xem Các giáo viên
đủ ngắn, là họ quan tâm đến những gì chúng ta được
học tập, những gì cuốn sách để đọc. MỌI quyết định tôi làm
trong ngày ảnh hưởng đến môi trường, tương tác của tôi
với trẻ em, và các tương tác của họ với nhau.
Biết về những đứa trẻ phát triển sẽ
giúp đảm bảo các quyết định bạn thực hiện đáp ứng
các nhu cầu của trẻ em và hỗ trợ họ
phát triển tiếp. Ví dụ:
• Biết rằng em bé cần phải di chuyển một cách tự do để
phát triển cơ bắp và xương của họ, bạn sẽ tạo ra
những nơi an toàn mà không cần các vật siêu nhỏ có thể được
nuốt vào và ra khỏi con đường của người đi bộ mới
và trẻ mới biết đi. Sau đó, cho trẻ sơ sinh, như Lucia, rất nhiều
thời gian để nằm trên sàn nhà để họ có thể kéo dài,
đá vào chân của họ và tiếp cận với một món đồ chơi.
Lucia (6 tháng) là nằm trên tầng trên của cô
chăn. Lăn qua trên bụng cô ấy, cô nhìn thấy
một vòng nhựa màu đỏ tươi lớn gần đó trên sàn nhà.
Cô với lấy nó, đá chân và duỗi
mình cánh tay ra. Hầu hết ... và sau đó cô nhận được nó. Cô
kéo chiếc nhẫn về phía bập bẹ của mình toàn bộ
thời gian. Cô cuộn lên lưng cô, nhìn vào chiếc nhẫn,
mỉm cười một cách rộng rãi và mang nó lên miệng.
Nếu không có kiến thức này, bạn có thể thay vì
giữ trẻ trong một swing hay một ghế trẻ sơ sinh làm hạn chế
vận động và phát triển. Lucia sẽ không
đã có kinh nghiệm này đã cho cô cơ hội
để phát triển các kỹ năng thể chất, thành công và
có thẩm quyền, và tìm hiểu thêm một chút về thế giới của cô.
• Nếu bạn không biết rằng trẻ thường từ chối
hợp tác với người lớn khi họ cố gắng để
tìm hiểu họ là ai, bạn có thể dành bạn
năng lượng để làm cho họ làm như vậy. Nhưng nếu bạn
biết rằng đây là một dấu hiệu của sự phát triển lành mạnh,
sau đó bạn nghĩ ra cách để cấu trúc những điều để
trẻ có thể mạnh mẽ và làm cho sự lựa chọn - tất cả
trong đó bạn có thể đồng ý với. Nếu bạn thực sự biết
và hiểu trẻ mới biết đi, thậm chí bạn có thể tìm thấy
chính mình đánh giá cao từ chối của họ để hợp tác
như bạn nhìn thấy chúng phát triển tự chủ của họ.
Jackson (28 tháng) nhìn bà Linda như ông trèo
lên trên bàn ăn. Khi cô lắc đầu
"không", ông dừng lại và sau đó bắt đầu bò dọc theo
bàn trống. "Bạn có nhớ nguyên tắc của mình: không
leo trên bàn? Hãy giữ cho đôi chân của chúng tôi trên
sàn nhà. "Cô nói, mỉm cười với chính mình và suy nghĩ," Anh ấy
chắc chắn đang tăng lên. "Khi cô ấy có một bước tiến tới
bảng, ông nói," Tôi có được xuống "và làm.
Sau đó, khi biết rằng Jackson đang khai thác ngày càng tăng của mình
cảm giác được mạnh mẽ và chịu trách nhiệm, bà Linda
hỏi: "bạn có muốn mang theo túi lớn này của quả bóng
ở bên ngoài?" "nhớ làm," ông nói tự hào quấn
cánh tay của mình xung quanh túi. Cô nghĩ, "Chắc chắn
trông tự hào. Tôi phải cho anh ta rất nhiều cơ hội để
lựa chọn và cảm thấy mạnh mẽ và có thẩm quyền. "
Nếu cô không được biết về phát triển trẻ em,
bà Linda có thể đã trở thành thất vọng
với Jackson thay vì cung cấp anh ta với
cơ hội khác để cố gắng quản lý của mình
hành vi riêng và cảm thấy tự chủ ngày càng tăng của mình.
• Biết rằng trẻ mẫu giáo thường nhận ra
tên của họ được in vào năm lên 4, bạn có thể
kết hợp thẻ tên vào buổi sáng của bạn
thời gian chúc mừng trong khi được chắc chắn không bao giờ
gây áp lực hay xấu hổ một con người chưa thể tìm thấy
tên của họ. Có thể, bạn sẽ tìm thấy một
đứa trẻ sẽ được chỉ quá hạnh phúc để giúp cho
cả trẻ em có cơ hội để học một bài học
về tình bạn cũng như công nhận tên.
Corey (4 ½) va chạm vào trẻ em ngồi bên cạnh
anh ở thời gian buổi sáng vòng tròn như trẻ em một cách tự nhiên
bắt đầu xác định các chữ cái đầu tiên của tên của họ
treo trên Helper Ban trong lớp. "Tôi tự hỏi
những gì đang xảy ra?", Ông Lewis tự hỏi mình. "Corey
thường yêu vòng tròn sáng và là người đầu tiên muốn
đóng góp một ý tưởng hay câu chuyện. Tôi tự hỏi nếu nó là