. Design formative evaluations to g

. Design formative evaluations to gather information from students
throughout the course, even students who did not complete the course if possible. This can identify
“weak components of a course that can be addressed through moderate revision,” allowing for a
“smoother, less time-consuming delivery” in future courses. Ragan and Terheggen suggest information
gathering could be in the form of an “electronic suggestion box,” by using the discussion board for an
informal series of questions, or through “chat rooms set up for specific information gathering purposes.”
This information can be used to develop a FAQ that you can present to future students

Kết quả (Việt) 1:

. Thiết kế hình thành đánh giá để thu thập thông tin từ học sinhtrong suốt quá trình, ngay cả những sinh viên không hoàn thành khóa học nếu có thể. Điều này có thể xác định"yếu thành phần của một khóa học có thể được giải quyết thông qua sửa đổi vừa phải," cho phép cho một"mượt mà hơn, ít tốn thời gian giao hàng" trong các khóa học trong tương lai. Ragan và Terheggen thông tin đề nghị.thu thập có thể trong các hình thức của một hộp thư góp ý điện tử"," bằng cách sử dụng diễn đàn thảo luận cho mộtloạt phim không chính thức các câu hỏi, hoặc thông qua "phòng chat được thiết lập để thu thập các mục đích thông tin cụ thể."Thông tin này có thể được sử dụng để phát triển một hỏi đáp bạn có thể giới thiệu cho sinh viên tương lai

Kết quả (Việt) 2:

. Thiết kế đánh giá quá trình để thu thập thông tin từ các sinh viên
trong suốt khóa học, thậm chí cả học sinh đã không hoàn thành khóa học nếu có thể. Điều này có thể xác định
"các thành phần yếu kém của một khóa học có thể được giải quyết thông qua sửa đổi vừa phải", cho phép cho một
"mượt mà, ít tốn thời gian giao hàng" trong các khóa học trong tương lai. Ragan và Terheggen đề nghị thông tin
thu thập có thể là trong các hình thức của một "hộp điện tử đề nghị," bằng cách sử dụng các diễn đàn thảo luận về một
loạt chính thức của câu hỏi, hoặc thông qua "phòng chat thiết lập cho mục đích thu thập thông tin cụ thể."
Những thông tin này có thể được sử dụng để phát triển một thành mà bạn có thể trình bày cho sinh viên tương lai

Kết quả (Việt) 3:

.Thiết kế được hình thành từ học sinh sinh viên thu thập thông tin đánh giá tình dục,Trong toàn bộ quá trình, thậm chí là những người không hoàn thành khóa học của học sinh, nếu có thể.Nó có thể nhận dạng."Một người nằm trong quá trình suy yếu, có thể thông qua vài revised," cho phép một"Mượt mà hơn, ít thời gian hơn cho" bài học trong tương lai. và Terheggen đề nghị thông tinSưu tập có thể là một "hộp điện đề nghị" Form, bằng cách sử dụng một bàn gỗKhông chính thức một loạt các vấn đề, hoặc thông qua "phòng chat thông tin thu thập được thiết lập cho mục đích cụ thể."Thông tin này có thể được sử dụng để phát triển một vấn đề phổ biến, các sinh viên có thể cho tương lai.