The existing research literature pr

The existing research literature provides some fairly limited evidence about how
Australian school students feel about their part-time jobs - why they want to work in the
first place, how they fare as workers, and the consequences that they perceive of having
a job. Shedding some light on these questions, previous studies have clearly identified
students’ desire to earn money as their primary motivation for working (Bentley &
O’Neil, 1984; Coventry et al, 1984; Hobbs & Grant, 1991; Nolan & Hagen, 1989). Those
studies have also claimed, though based on less evidence, that a majority of students
were satisfied with their part-time jobs (Murphy, 1986a, 1986b), and have shown that
the effects of working were generally seen by students to be positive rather than
negative, with personal development, especially enhanced confidence, independence
and responsibility, b

Kết quả (Việt) 1:

Các tài liệu nghiên cứu hiện tại cung cấp một số bằng chứng khá hạn chế về làm thế nàoÚc học sinh cảm nhận về công việc bán thời gian của họ - tại sao họ muốn làm việc tại cácđầu tiên diễn ra, làm thế nào họ giá vé như người lao động, và những hậu quả mà họ nhận thức của việc cómột công việc. Shedding một số ánh sáng trên những câu hỏi, nghiên cứu trước đây đã xác định rõ ràngsinh viên mong muốn kiếm được tiền như là động lực chính của họ để làm việc (Bentley &O'Neil, năm 1984; Coventry et al, năm 1984; Hobbs & Grant, năm 1991; Nolan & Hagen, 1989). Những ngườinghiên cứu có cũng tuyên bố chủ quyền, mặc dù dựa trên bằng chứng ít hơn, mà đa số học sinhđã hài lòng với công việc bán thời gian của họ (Murphy, 1986a, 1986b), và đã chỉ ra rằngCác hiệu ứng làm việc đã được nói chung được xem bởi sinh viên để được tích cực chứtiêu cực, cá nhân phát triển, đặc biệt là tăng cường sự tự tin, độc lậpvà trách nhiệm, b

Kết quả (Việt) 2:

Các tài liệu nghiên cứu hiện có cung cấp một số bằng chứng khá hạn chế về cách
Úc học sinh cảm nhận về công việc bán thời gian của họ - lý do tại sao họ muốn làm việc ở
vị trí đầu tiên, làm thế nào họ có giá vé như người lao động, và những hậu quả mà họ nhận thức của việc có
một công việc. Hé lộ ánh sáng về những câu hỏi, nghiên cứu trước đây đã xác định được rõ ràng
mong muốn của học sinh để kiếm tiền như là động lực chính của họ để làm việc (Bentley &
O'Neil, 1984; Coventry et al, 1984; Hobbs & Grant, 1991; Nolan & Hagen, 1989 ). Những
nghiên cứu này cũng đã tuyên bố, mặc dù dựa trên bằng chứng ít, mà đa số học sinh
đều hài lòng với công việc bán thời gian của họ (Murphy, 1986a, 1986b), và đã chỉ ra rằng
những tác động của công tác chung đã được nhìn thấy bởi các sinh viên phải tích cực hơn hơn
tiêu cực, với sự phát triển cá nhân, đặc biệt là tăng cường sự tự tin, độc lập
và trách nhiệm, b