Many people have reservations about

Many people have reservations about the importance of pre-kindergarten education. This was clearly manifest in 2006 when the California legislature unsuccessfully attempted to pass a law that would make pre-school education mandatory for all children. Many Californians did not agree with the importance of using tax payer funds to fund mandatory pre-school programs, including parents desiring to educate their children themselves.

Research has show that children enrolled in Head Start programs benefit by receiving formal education before kindergarten. According to some studies, children enrolled in these programs are more behaved and have higher IQ scores upon enrolling kindergarten than their peers without formal education. Likewise, it was shown that children enrolled in Head Start programs learned quicker than children not enrolled in these programs.

Critics of pre-kindergarten education claim the differences between children enrolled in pre-school programs and children not receiving formal education are only discernible during kindergarten, first, and second grade. During subsequent years, children who've not received formal education prior to kindergarten test at the same level and behave like their peers with pre-kindergarten formal education. Therefore, Head Start children may be at an advantage for a couple of years, but after that, their classmates perform at similar levels. Another major problem with Head Start programs is that children qualifying for these programs usually come from families living below poverty-line, so these programs are not readily available for children from all backgrounds. However, children can receive formal education in other ways other than Head Start programs, including daycare and parents teaching their young children. Even though children in daycare programs can develop intellectually, children benefit most when parents stay at home with their children and educate them.

Most childhood education specialists claim that young children learn best when they're not pushed too hard, they have an opportunity to interact with their peers, and their parents and instructors treat them kindly. Likewise, children learn best when instruction and educational activities are only a small portion of their days. This is especially true of children enrolled in pre-school programs since it's not good for young children to be separated from their parents for extended periods of time. Children usually do not benefit in programs with inexperienced teachers and large classroom sizes.

Children taught at an early age usually benefit in the following ways: improved social skills, less or no need for special education instruction during subsequent school years, better grades, and enhanced attention spans. Likewise, some researchers have concluded that young children enrolled in pre-school programs usually graduate from high school, attend college, have fewer behavioral problems, and do not become involved with crime in their adolescent and young adult years.

The research detailing these benefits was completed during the 80's. In addition to benefiting children experiencing normal development, it was also shown that children with learning or other physical disabilities benefit immensely from pre-kindergarten education. Also, children with parents highly involved in their pre-kindergarten education do not experience the same positive results from Head Start programs as children coming from homes where it's not as much an emphasis. Children taught how to speak a second language during their early developmental years are also in a better position to learn English at a young age.

Many people do not feel the government should determine whether children should be required to receive formal pre-kindergarten education. One reason for this is children who are educated by their parents during their early developmental years experience the same benefits as children enrolled in pre-school programs, especially children receiving a lot of attention from parents. Parents deciding to educate their young children themselves should utilize creative ideas and activities when educating them.

No matter the differences in opinion about formal pre-kindergarten education, children benefit from receiving some type of education during their early developmental years. However, there is not one-size fits all instruction best suited for all children. While some children benefit immensely from pre-school, it may not be the best educational setting for other children. In most cases, children benefit most by receiving educational instruction from their parents. Parents must evaluate a child's unique personality before determining which program is best suited for a child since not all programs benefit children the same way.

Kết quả (Việt) 1:

Nhiều người đã đặt về tầm quan trọng của giáo dục mẫu giáo trước. Điều này đã được rõ ràng hiển nhiên trong năm 2006 khi cơ quan lập pháp California không thành công đã cố gắng để vượt qua một đạo luật mà sẽ làm cho tiền học giáo dục bắt buộc cho tất cả trẻ em. Nhiều dân California đã không đồng ý với tầm quan trọng của việc sử dụng tiền người nộp tiền thuế để tài trợ các chương trình trước trường học bắt buộc, bao gồm cả cha mẹ mong muốn giáo dục con cái mình. Nghiên cứu đã cho thấy rằng trẻ em ghi danh vào lợi ích chương trình bắt đầu bằng cách nhận được giáo dục chính thức trước khi học mẫu giáo. Theo một số nghiên cứu, trẻ em ghi danh vào các chương trình này thêm hành xử và đã điểm chỉ số IQ cao hơn khi tham gia đăng ký mẫu giáo hơn đồng nghiệp của họ mà không có hình thức giáo dục. Tương tự như vậy, nó đã được hiển thị trẻ em đăng ký trong chương trình khởi đầu học nhanh hơn so với trẻ không được ghi danh vào các chương trình này. Nhà phê bình giáo dục mẫu giáo trước khi yêu cầu bồi thường sự khác biệt giữa trẻ em ghi danh vào trường học trước chương trình và trẻ em không nhận được giáo dục chính thức chỉ nhận thấy trong lớp mẫu giáo, lớp, và thứ hai. Trong những năm tiếp theo, con người đã không nhận được giáo dục chính thức trước khi học mẫu giáo kiểm tra cùng cấp và cư xử giống như đồng nghiệp của họ với giáo dục mẫu giáo trước khi chính thức. Vì vậy, bắt đầu trẻ em có thể là một lợi thế cho một vài năm, nhưng sau đó, bạn học của mình thực hiện ở mức độ tương tự. Một vấn đề lớn với các chương trình khởi đầu là trẻ em đủ điều kiện cho các chương trình này thường đến từ các gia đình sống dưới mức nghèo khổ, do đó, các chương trình này không sẵn có cho trẻ em từ tất cả các nền tảng. Tuy nhiên, trẻ em có thể nhận được giáo dục chính thức theo những cách khác khác hơn là bắt đầu chương trình, bao gồm giữ trẻ và cha mẹ dạy lũ trẻ. Mặc dù trẻ em trong chương trình nhà trẻ có thể phát triển trí tuệ, trẻ em hưởng lợi nhất khi cha mẹ ở nhà với con cái của họ và giáo dục họ. Hầu hết các chuyên gia giáo dục thời thơ ấu yêu cầu bồi thường mà trẻ em tìm hiểu tốt nhất khi họ đang không đẩy quá khó khăn, họ có một cơ hội để tương tác với các đồng nghiệp của họ và cha mẹ và giáo viên hướng dẫn chữa trị cho họ vui lòng. Tương tự như vậy, trẻ em học tốt nhất khi giảng dạy và hoạt động giáo dục là chỉ là một phần nhỏ của ngày của họ. Điều này đặc biệt đúng của trẻ em ghi danh vào trường học trước chương trình kể từ khi nó không phải là tốt cho thanh thiếu niên được tách ra từ cha mẹ của họ trong thời gian dài của thời gian. Trẻ em thường không có lợi trong các chương trình với giáo viên thiếu kinh nghiệm và kích cỡ lớn lớp học. Giảng dạy trẻ em ở độ tuổi sớm thường có lợi trong các cách sau: cải thiện kỹ năng xã hội, ít hoặc không có nhu cầu giáo dục đặc biệt giảng dạy trong năm học tiếp theo, tốt hơn các lớp, và tăng cường sự chú ý kéo dài. Tương tự như vậy, một số nhà nghiên cứu đã kết luận rằng trẻ em ghi danh vào trường học trước chương trình thường tốt nghiệp từ trường trung học, học đại học, có ít hơn các vấn đề về hành vi, và không tham gia với tội phạm trong năm của họ trẻ vị thành niên và người lớn. Các nghiên cứu chi tiết những lợi ích này được hoàn thành trong những năm 80. Ngoài ra để hưởng lợi trẻ em trải qua sự phát triển bình thường, nó cũng chỉ ra rằng trẻ em với học tập hoặc Khuyết tật thể chất khác hưởng lợi vô cùng từ giáo dục mẫu giáo trước. Ngoài ra, trẻ em bị cha mẹ đánh giá cao tham gia vào việc giáo dục mẫu giáo trước khi họ không có kinh nghiệm cùng một kết quả tích cực từ các chương trình khởi đầu như trẻ em đến từ ngôi nhà nơi mà nó không phải là trọng tâm càng nhiều. Trẻ em được dạy làm thế nào để nói một ngôn ngữ thứ hai trong năm phát triển ban đầu của họ cũng ở một vị trí tốt hơn để học tiếng Anh tại một tuổi trẻ. Nhiều người không cảm thấy chính phủ nên xác định cho dù trẻ em nên được yêu cầu để nhận được giáo dục mẫu giáo trước khi chính thức. Một lý do cho điều này là con người được giáo dục bởi cha mẹ của họ trong những năm đầu phát triển kinh nghiệm những lợi ích tương tự như trẻ em ghi danh vào trường học trước chương trình, đặc biệt là trẻ em nhận được rất nhiều sự chú ý từ cha mẹ. Phụ huynh quyết định để giáo dục trẻ em của mình có nên sử dụng những ý tưởng sáng tạo và các hoạt động khi giáo dục họ. Không có vấn đề khác biệt trong quan điểm về giáo dục mẫu giáo trước khi chính thức, trẻ em hưởng lợi từ khi nhận được một số loại hình giáo dục trong những năm đầu phát triển. Tuy nhiên, đó là không phải một trong những kích thước phù hợp với tất cả hướng dẫn tốt nhất phù hợp cho tất cả trẻ em. Trong khi một số trẻ em hưởng lợi vô cùng từ trước khi đến trường, nó không có bối cảnh giáo dục tốt nhất cho trẻ em khác. Trong hầu hết trường hợp, trẻ em hưởng lợi nhất bằng cách nhận được giáo dục hướng dẫn từ cha mẹ của họ. Cha mẹ phải đánh giá nhân cách độc đáo của một đứa trẻ trước khi xác định chương trình nào là tốt nhất phù hợp cho một đứa trẻ vì không phải tất cả các chương trình có lợi cho trẻ em theo cùng một cách.

Kết quả (Việt) 2:

Nhiều người có đặt về tầm quan trọng của giáo dục mầm non mẫu giáo. Đây rõ ràng là biểu hiện vào năm 2006 khi cơ quan lập pháp California đã không thành công để vượt qua một đạo luật đó sẽ làm cho giáo dục mầm non bắt buộc đối với tất cả trẻ em. Nhiều người dân California đã không đồng ý với tầm quan trọng của việc sử dụng quỹ đối tượng nộp thuế để tài trợ cho các chương trình mầm non bắt buộc, kể cả cha mẹ mong muốn giáo dục con cái mình. Các nghiên cứu đã cho thấy rằng trẻ em tham gia vào các chương trình Head Start được hưởng lợi bằng cách tiếp nhận giáo dục chính thức trước khi học mẫu giáo. Theo một số nghiên cứu, trẻ em tham gia vào các chương trình này cư xử hơn và có chỉ số IQ cao hơn khi thi mẫu giáo hơn các đồng nghiệp của họ mà không cần giáo dục chính quy. Tương tự như vậy, nó đã chỉ ra rằng trẻ em tham gia vào các chương trình Head Start học được nhanh hơn so với trẻ em không ghi danh vào các chương trình này. Các nhà phê bình của yêu cầu giáo dục mầm non mẫu giáo sự khác biệt giữa trẻ em tham gia vào các chương trình mầm non và trẻ em không nhận được giáo dục chính thức chỉ rõ rệt trong trường mẫu giáo , lần đầu tiên, và lớp thứ hai. Trong những năm tiếp theo, con người đã không nhận được giáo dục chính thức trước khi xét nghiệm mẫu giáo cùng cấp và cư xử giống như đồng nghiệp của họ với giáo dục chính thức mẫu giáo. Do đó, Head Start trẻ em có thể là một lợi thế cho một vài năm, nhưng sau đó, bạn học của mình thực hiện ở mức tương tự. Một vấn đề lớn với các chương trình Head Start là trẻ em hội đủ điều kiện cho các chương trình này thường đến từ các gia đình sống dưới mức nghèo đói-dòng, do đó, những chương trình này không có sẵn cho trẻ em từ mọi thành phần. Tuy nhiên, trẻ em có thể nhận được giáo dục chính quy theo những cách khác hơn so với các chương trình Head Start, bao gồm cả nhà trẻ và cha mẹ dạy dỗ con trẻ của họ. Mặc dù trẻ em trong các chương trình giữ trẻ có thể phát triển trí tuệ, trẻ em được hưởng lợi nhất khi cha mẹ ở nhà với con cái và giáo dục họ. Hầu hết các chuyên gia giáo dục mầm cho rằng trẻ em học tốt nhất khi họ không đẩy quá khó khăn, họ có cơ hội để tương tác với đồng nghiệp của họ, và các bậc cha mẹ và giáo viên hướng dẫn của họ đối xử với họ tử tế. Tương tự như vậy, trẻ em học tốt nhất khi giảng dạy và hoạt động giáo dục chỉ là một phần nhỏ của ngày của họ. Điều này đặc biệt đúng với trẻ em tham gia vào các chương trình mầm non vì nó không tốt cho trẻ nhỏ được tách ra từ cha mẹ của họ trong thời gian dài của thời gian. Trẻ em thường không được hưởng lợi trong các chương trình với các giáo viên có kinh nghiệm và quy mô lớp học lớn. Trẻ em được dạy từ khi còn nhỏ thường được hưởng lợi trong những cách sau đây: cải thiện các kỹ năng xã hội, ít hoặc không có nhu cầu để được hướng dẫn đặc biệt giáo dục trong những năm học tiếp theo, điểm tốt hơn, và nâng cao chú ý kéo dài. Tương tự như vậy, một số nhà nghiên cứu đã kết luận rằng trẻ em theo học chương trình mầm non thường tốt nghiệp từ trường trung học, đại học, có ít vấn đề về hành vi, và không tham gia với tội phạm ở tuổi vị thành niên của họ và năm trẻ trưởng thành. Các nghiên cứu chi tiết những lợi ích này là hoàn thành trong những năm 80. Ngoài lợi trẻ em trải qua sự phát triển bình thường, nó cũng chỉ ra rằng trẻ em học tập hay khuyết tật khác được hưởng lợi lớn từ giáo dục mầm non mẫu giáo. Ngoài ra, trẻ em bị cha mẹ đánh giá cao tham gia vào giáo dục mầm non mẫu giáo của họ không trải nghiệm những kết quả tích cực tương tự từ các chương trình Head Start như trẻ em đến từ nhà nơi nó không phải là nhiều sự nhấn mạnh. Trẻ em được dạy làm thế nào để nói một ngôn ngữ thứ hai trong năm phát triển sớm của họ cũng đang ở một vị trí tốt hơn để học tiếng Anh ở độ tuổi trẻ. Nhiều người không cảm thấy chính phủ cần phải xác định xem trẻ em cần được yêu cầu để nhận được giáo dục mầm non mẫu giáo chính thức. Một lý do cho điều này là những trẻ em được giáo dục bởi cha mẹ của họ trong những năm phát triển sớm của họ trải nghiệm những lợi ích tương tự như con tham gia các chương trình mầm non, đặc biệt là trẻ em nhận được rất nhiều sự chú ý từ cha mẹ. Cha mẹ quyết định để giáo dục con trẻ của họ mình nên sử dụng những ý tưởng và các hoạt động sáng tạo khi giáo dục. Không có vấn đề sự khác biệt trong quan điểm về giáo dục mầm non mẫu giáo chính thức, trẻ em được hưởng lợi từ một số loại hình giáo dục trong những năm phát triển đầu đời. Tuy nhiên, không có một kích thước phù hợp với tất cả các hướng dẫn phù hợp nhất cho tất cả trẻ em. Trong khi một số trẻ em được hưởng lợi vô cùng từ mầm non, nó có thể không phải là môi trường giáo dục tốt nhất cho trẻ em khác. Trong hầu hết các trường hợp, trẻ em được hưởng lợi nhiều nhất bởi nhận được hướng dẫn giáo dục từ cha mẹ của họ. Cha mẹ phải đánh giá tính cách độc đáo của một đứa trẻ trước khi xác định chương trình nào là phù hợp nhất cho một đứa trẻ vì không phải tất cả các chương trình có lợi cho trẻ em theo cùng một cách.