Much evidence clearly indicates tha

Much evidence clearly indicates that vocabulary is acquired in largely the same order by most children. The existence of empirical vocabulary norms (as in the Peabody and Living Word Vocabulary) indicate that some words are acquired later than others. Slonim and I have found very high correlations (mostly over .90) between mean scores for words obtained from different grades (Biemiller and Slonim, in press). We also found that when data is ordered by children's vocabulary levels rather than their grade level, we can clearly identify a range of words known well (above 75 percent), words being acquired (74 percent-25 percent) and those little known. Furthermore, these ranges are sequential. At any given point in vocabulary acquisition, a preliminary conclusion from this work is that there are about 2,000-3,000 root words that a child is likely to be learning. This makes the construction of a "vocabulary curriculum" plausible. - See more at: http://www.aft.org/periodical/american-educator/spring-2001/teaching-vocabulary#sthash.nqeDgJ5V.dpuf

Kết quả (Việt) 1:

Nhiều bằng chứng rõ ràng cho thấy rằng từ vựng mua lại phần lớn theo thứ tự bởi hầu hết trẻ em. Sự tồn tại của từ vựng thực nghiệm tiêu chuẩn (như trong Peabody và sống từ vựng) chỉ ra rằng một số từ được mua lại sau đó hơn những người khác. Slonim và tôi đã tìm thấy mối tương quan rất cao (chủ yếu là hơn.90) giữa các điểm số trung bình từ thu được từ các lớp khác nhau (Biemiller và Slonim, báo chí). Chúng tôi cũng thấy rằng khi dữ liệu yêu cầu của trẻ em từ vựng cấp độ chứ không phải là cấp lớp của, chúng tôi rõ ràng có thể xác định một loạt các từ được biết (trên 75 phần trăm), từ đang được mua lại (74 phần trăm - 25%) và những người ít được biết đến. Hơn nữa, các phạm vi này là tuần tự. Tại bất kỳ thời điểm nhất định trong việc mua lại từ vựng, một kết luận sơ bộ từ tác phẩm này là rằng có về 2.000-3.000 gốc từ mà một đứa trẻ có khả năng học. Điều này làm cho việc xây dựng một "chương trình đào tạo từ vựng" chính đáng. -Xem chi tiết tại: http://www.aft.org/periodical/american-educator/spring-2001/teaching-vocabulary#sthash.nqeDgJ5V.dpuf

Kết quả (Việt) 2:

Nhiều bằng chứng rõ ràng cho thấy rằng vốn từ vựng được mua lại trong phần lớn các thứ tự của hầu hết trẻ em. Sự tồn tại của các chỉ tiêu từ vựng thực nghiệm (như trong Peabody và Lời Hằng Sống Từ vựng) chỉ ra rằng một số từ được mua lại sau này hơn những người khác. Slonim và tôi đã tìm thấy mối tương quan rất cao (chủ yếu là trên 0,90) giữa điểm số trung bình của những lời thu được từ các lớp khác nhau (Biemiller và Slonim, trên báo chí). Chúng tôi cũng nhận thấy khi dữ liệu được sắp xếp theo mức độ từ vựng của trẻ em chứ không phải là cấp lớp của mình, chúng ta có thể xác định rõ ràng là một loạt các lời gọi tốt (trên 75 phần trăm), từ khi được mua lại (74 phần trăm-25 phần trăm) và những người ít được biết đến. Hơn nữa, các phạm vi này là tuần tự. Tại bất kỳ điểm nào trong việc mua lại vốn từ vựng, một kết luận sơ bộ từ công việc này là có khoảng 2.000-3.000 từ gốc mà một đứa trẻ có khả năng là học tập. Điều này làm cho việc xây dựng một chương trình "từ vựng" chính đáng. - Xem chi tiết tại: http://www.aft.org/periodical/american-educator/spring-2001/teaching-vocabulary#sthash.nqeDgJ5V.dpuf